Hurrengo ostiralean, abenduak 15, aurtengo azkeneko topaketa izango dugu Euskal Herriko FEAE kideok. Urtea bukatzeko, Hezkuntza Sailak datozen urtetarako landu nahi dituen ildoak eta planak izango ditugu hizpide. Hona hemen kontuan hartu beharrekoak:

GAIA: Hezkuntza Sailaren ildoak eta planak datozen urtetarako.

PONENTEAK: Maite Alonso (Hezkuntza Sailburuordea) eta Lucia Torrealday (Berrikuntza Zuzendaria)

EGUNA: 2017ko abenduaren 15ean

ORDUA: Arratsaldeko 17:30etatik 19:30etara

LEKUA: Bizkaiko Delegaritza (Gran Via, 85). 1go pisua (Zuzenean zerbitzutik igotzen da). B1 gelan

 ANIMATU ZAITEZTE!!!!!

Para el próximo viernes, 15 de diciembre,  FEAE Euskal Herria ha organizado una sesión en la que tendremos la posibilidad de conocer y debatir en torno a las líneas y planes del Departamento de Educación para los próximos años. Será la última sesión de este año. Una nueva oportunidad para encontrarnos y compartir nuestros puntos de vista.

TEMA: Líneas y Planes del Departamento de Educación para los próximos años.

PONENTES: Maite Alonso (Viceconsejera de Educación) y Lucía Torrealday (Directora de Innovación)

DÍA: 15 de diciembre de 2017

HORA: De 17:30 a 19:30 horas

LUGAR: Delegación de Bizkaia (Gran Vía, 85). 1ª planta (Se accede por el servicio de Zuzenean). Sala B1

ANÍMATE!!!!!!

Aste bat pasa da Gonzaloren lehenengo artikulua argitaratu genuenetik. Bigarrena da orain zuen esku jartzen duguna. Aurrekoan bezala, hausnarketarako bidea zabaltzen digu gure kideak bukaeran egiten dituen galderen bidez.

Las redes y la financiación (segundo artículo)

Nuestro sistema educativo vasco (también el español) es plural, esto es, hay escuela pública, pero no un monopolio estatal, sino variedad de opciones. El fenómeno en la educación vasca, en que la enseñanza pública y la concertada se reparten casi a partes iguales la cuota escolar no tiene apenas parangón en el entorno europeo, hechas algunas excepciones (Holanda, Bélgica, Irlanda). En nuestro sistema, además, casi toda la iniciativa privada está concertada.

Dejando a un lado las razones históricas que han propiciado esta situación, desde el punto de vista jurídico parece incuestionable la pluralidad de opciones, tal como lo consagra la Declaración de los Derechos Humanos que reconoce el derecho a la educación de todas las personas y el derecho de las familias a elegir la educación que quieren para sus hijos e hijas. También el artículo 27 de la Constitución recoge ambos derechos.

Pero la cuestión clave no estriba tanto en si en un estado democrático debe reconocerse la libertad de enseñanza, cuanto si de ello se desprende que su ejercicio debe ir acompañado de financiación pública. La Constitución lo expresa en un ambiguo apartado, el noveno del artículo 27, que reza así:  «Los poderes públicos ayudarán a los centros docentes que reúnan los requisitos que la ley establezca.» Para seguir leyendo

Azaroaren 22an, Euskal Herriko FEAEko bazkidea den Gonzalo Larruzeak “La dialéctica público-privado en la educación vasca” liburuaren aurkezpena egin zuen Bilbon. Bertan entzundakoaren harira, hiru artikulu eskaintzen dizkigu hasitako hausnarketari jarraipena emateko asmoz. Horietako lehenengoa da gaur argitaratzen duguna.

Ikusiko duzuenez, artikuluen bukaeran galdera batzuk azaltzen dira, nola edo hala gogoeta bultzatzeko.

Eskerrik asko Gonzalo egindako ekarpenagatik.

La equidad es un tema que de manera recurrente se cuela en nuestras conversaciones, análisis, reflexiones, propuestas de mejora… Al hilo del libro presentado por Gonzalo Larruzea (compañero de FEAE Euskal Herria), vamos a publicar tres artículos que pretenden ofrecernos pistas, datos, preguntas… que nos ayuden a seguir profundizando en los retos que tenemos como sociedad en el ámbito de la educación.

En nuestro sistema educativo el alumnado se distribuye casi al 50% entre centros públicos y centros concertados. ¿Cuál es la situación en ellos? ¿Cómo podrían corregirse los problemas de equidad que aún persisten?

Las redes y la equidad (primer artículo)

Muchas veces la medición de la relación dialéctica entre las redes se reduce a una mera cuestión cuantitativa de reparto de la cuota escolar. Sin embargo, esta realidad no revela suficientemente otras dimensiones cualitativas, como puede ser el tipo de alumnado que cada cual atiende. Se trata en este capítulo de repasar una serie de indicadores que nos aproximen a una idea más exacta de qué distribución de la diversidad se hace entre las redes educativas y de qué manera contribuyen a la equidad. Podrían considerarse más indicadores, pero los que a continuación se van a considerar pueden ser suficientes para llegar a alguna conclusión: La distribución del alumnado becario, del alumnado inmigrante, del alumnado con necesidades educativas especiales, del alumnado repetidor, del alumnado que no está en el nivel que le corresponde por edad, así como los resultados académicos por redes y, en fin, el nivel socioeconómico por estratos combinados de red y modelo lingüístico. Para seguir leyendo