FORUM ARAGÓN  (junio): BIBLIOTECAS ESCOLARES

Ikasturte bukaeran, Aragoiko FEAEk bere aldizkari digitala eskaintzen digu. Foraragonekain2017Ikastetxeetako liburutegiei buruzko artikuluak, esperientziak eta interesgarria den elkarrizketaren bat…  dena, irakurketak ikaste prozesuan duen garrantzia azpimarratzeko.

Gure eztabaidetan askotan sortzen diren galderak honako hauek izaten dira, zer da benetan oinarrizkoa? Zertan jarri beharko genuke fokoa? Ba al dago ezinbestekoa den tresnaren bat ikasleen ikasketa prozesua errazteko? Interesgarria iruditu zaigu Carmen Carramiñanari egindako elkarrizketan honek esaten duena:

“Si nos vamos a los pedagogos de la Escuela Nueva, cuando consideran que la escuela no debe ser para las élites, sino para todos… lees a Freinet, a Milani, a Ferrer y Guardia, a Montessori, a Freire ¿qué es lo primordial, lo primero de todo? Es el acercamiento a la palabra, ya no digo a la lectura, a la palabra como expresión oral, como expresión escrita, para ser escrita y para ser leída”

Son palabras extraídas de la entrevista a Carmen Carramiñana recogida en  la Revista Digital del Forum de Aragón en su número de junio.

En esta ocasión, el tema central son las bibliotecas escolares. Artículos de expertos, experiencias y la ya citada entrevista completan este número.

La lectura, su lugar en el proceso de aprendizaje, su importancia… son frecuentemente objeto de debate. Probablemente  la aportación de nuestros compañeros/as de Aragón nos permitirá replantearnos algunas de las preguntas que surgen en nuestros encuentros:  ¿qué es lo verdaderamente básico, imprescindible para avanzar en el proceso de aprendizaje? ¿qué herramientas son necesarias para acceder al conocimiento? ¿dónde poner el foco?

 

Convives junio: La educación para la paz y la convivencia

Pakea eta elkarbizitza lotzen dituen artikuluak plazaratu ditu Conviveseko azkeneko aldizkariak, ekainekoak hain zuzen ere. Gizarte osoaren zeregina izanik, hiriek gai honekiko duten arduraz hitz egiten da horietako testu batzutan, hezkuntzaren ardura ez ekaina2017baita famili eta  ikastetxeetako esparruetara mugatzen.

Gernika Gogoratuzen “ Educación por la Paz desde Gernika. Memoria y Arte como pedagogía de Paz” proposamenaren berri aurkituko duzue “Experiencias” deituriko atalean.

En el número de la Revista Convives digital correspondiente al mes de junio, se pone de manifiesto la profunda relación existente entre “la Educación para la Paz y la Convivencia”. Educación para la Paz que, como podréis descubrir en varios de los artículos que se nos ofrecen, es tarea y responsabilidad de todos y todas y, en consecuencia, también de las ciudades.

En el apartado dedicado a “Experiencias” se nos presenta la propuesta “Educación por la Paz desde Gernika. Memoria y Arte como pedagogía de Paz” de la mano de “Gernika gogoratuz”.

 

 

OGE mayo/junio 2017 : Fundaciones, multinacionales y educación

 Hezkuntza publiko/pribatuaren inguruko hausnarketarekin eman genion hasiera ikasturteari eta orain, oporrak usaintzen ditugunean, beste ikuspuntu batetik bada ere, berriro mahai gaineratzen da erakunde publikoek, fundazioek, multinazionalek… hezkuntzan duten eskuhartzea eta/edo ardura.OGEMAYO2017

2017an OGEk argitaratutako 3. zenbakian, aurrekoetan bezala, Euskal Herriko FEAEko kide batzuren ekarpena irakurtzeko aukera izango duzue:

“Fundaciones, multinacionales y educación” es el tema en torno al que giran varios de los artículos recogidos en la revista OGE correspondiente a los meses de mayo y junio.

Iniciamos el curso con el debate público/privado en educación y, de alguna manera, el número que ahora tenemos entre manos nos lleva a reabrir el tema.

Como en otras ocasiones, encontraréis en esta publicación las aportaciones de algunos compañeros de FEAE Euskal Herria:

 

 

Organización y Gestión Educativa (OGE):   Propuestas educativas para un mundo distinto

Berrikuntza, azken bolada honetan ahoz-aho dabilen hitza … Mundua aldatzen da, geu ere, hezkuntza sistema dinamikoa behar luke izan… Meridan hasitako hausnarketari jarraipena emateko parada izango dugu OGEk  martxo-apirileko alean argitaratutako artikuluak irakurtzeko tartetxo bat hartzen badugu.

OGE marzo 2017_0001Jaume Carbonellen hitzetan “… la innovación es aquella que genera cambios de culturas, de maneras de pensar la escuela, de estar en la escuela y de hacer la escuela”.

Ez da, beraz, itxurazko aldaketak egitea.

Finean, FEAEko azken saioan egindako galdera bati erantzun beharko genioke berrikuntza batek merezi duen edo ez erabaki behar dugunean, alegia, zein pertsona mota hezitu nahi dugu? Egiten duguna (edo proposatzen duguna), zergatik eta zertarako egiten dugu?

El número de marzo – abril de OGE, “Propuestas educativas para un mundo distinto”, nos ofrece la oportunidad de retomar la reflexión iniciada en las jornadas estatales de 2016 en Mérida.

Innovación, término que corre el riesgo de quedar vacío de contenido si cualquier  cambio o propuesta es denominado como tal,  si olvidamos que la innovación tiene por objeto mejorar lo verdaderamente importante que, como dice Alfonso Fernández en el editorial, es “…acompañarles (a los alumnos/as) en su crecimiento, en sus múltiples crecimientos: el personal, el social, el intelectual”

Como en otras ocasiones FEAE Euskal Herria está presente en la revista con las aportaciones de:

Quienes no pudisteis participar en las jornadas de Mérida, tenéis ahora la ocasión de acercaros al pensamiento de Jaume Carbonell a través de la entrevista que ofrece a OGE.

 

Convives martxoa 2017: Inclusión y Convivencia

Kalitatezko hezkuntza batetaz hitz egiten denean, ezinbestekoa egiten da elkarbizitzaz eta inklusioaz hitz egitea. Bata bestearekin lotuta dauden kontzeptuak dira eta “Convives” aldizkari digitalak martxoko alean bien inguruan adituek diotena jaso du. Esperientziak, elkarrizketak, artikuluak… aurkituko ditugu. Irakurketak gaiak duen garrantziaz jabetzeko aukera emango digu.

La revista “Convives” en su número de marzo nos ofrece la posibilidad de profundizar en el tema de la convivencia y nos invita a vincular esta con la inclusión.convmartx

A través de diversas experiencias se nos muestra cómo algunos centros son capaces de hacer suyo ese reto del que nos habla Raquel Mónica García “El reto es atreverse a conjugar un modelo educativo de la excelencia y la equidad para todos y todas con prácticas realmente superadoras de las desigualdades”.

El artículo del equipo “Proyecto Roma” y una entrevista con Miguel López Melero nos acercan los objetivos del citado proyecto:  “Se trata de que los alumnos y alumnas aprendan cómo aprender y vayan construyendo una comunidad de aprendizaje y de convivencia. (…)  Comunidades de convivencia que vivan en las aulas el respeto, la participación y la buena relación entre todos sus miembros”

FEAEko kideen izendapenak…

Euskadiko Gobernu berria osatzearen ondorioz, Euskal Herriko FEAEko bazkideak diren lagun batzuek ardura handiko kargurako izendapena jaso dute. Horrela, Maite Alonso,lucia duela urte batzuk FEAEko lehendakari izandakoa, Hezkuntzako Sailburu Ordea da egun ; Lucia Torrealday, FEAEko Zuzendaritza taldekidea izan dena azken urte hauetan, Hezkuntza Berriztatzeko Zuzendaria izendatu dute eta, duela hiru egun, FEAEko zuzendaria izandako Neli Zaitegik, Euskadiko Eskola Kontseiluko Lehendakaria izateko izendapena jaso du. Zorionak hirurei eta zorte on hasi berria duzuen bide honetan !

 

neliAl formarse el nuevo equipo de la Consejería de  Educación del Gobierno Vasco, tres personas vinculadas a FEAE Euskal Herria han sido nombradas para desempeñar cargos de responsabilidad. Así, Maite Alonso, presidenta durante varios años en FEAE, es la actual Viceconsejera de Educación, Lucía Torrealday, del equipo de dirección de FEAE, desempeña el cargo de Directora de Innovación Educativa y Neli Zaitegi, también Presidenta de FEAE hace unos años, ha sido nombrada hace tres días Presidenta del Consejo Escolar de Euskadi. Nuestra felicitación a las tres junto con el deseo de que el camino que ahora emprenden les ayude a seguir creciendo personalmente y a mejorar nuestro sistema educativo.

PUBLIKO-PRIBATUAREN INGURUAN… (PEDRO MACHO)

Aprobetxatuz FEAEtik azken asteotan bideratu dugun  publiko-pribatuaren inguruko hausnarketa, Gonzaloren idatzien harira, hona hemen FEAEko bazkidea den Pedro Machoren eskutik jaso dugun ekarpena. Duela urte batzuk Steilasek ateratako ale monografiko berezian argitaratu zuen dokumentua eta, urte batzuk igaro badira ere, bertan esandako gauza asko egun ere bere horretan mantentzen direlakoan dago Pedro.

Pedro Macho, miembro de FEAE Euskal Herria, se suma al debate surgido al hilo de los artículos de Gonzalo sobre las redes educativas. El texto fue escrito hace varios años y publicado en un monográfico del sindicato Steilas dedicado al debate público-privado. A pesar del tiempo transcurrido, muchas de las ideas recogidas en el texto pueden resultar, también hoy,  interesantes.

 

DERECHO A LA EDUCACIÓN: LA RESPONSABILIDAD DEL SERVICIO PÚBLICO (P. Macho)

pedroRecién salidos en un nuevo proceso electoral, son numerosas las propuestas que desde todas las tendencias políticas nos han lanzado sobre los cambios a introducir en el ámbito educativo. Y resulta bastante significativo el hecho de que muchas de ellas hagan especial hincapié en los aspectos financieros del sistema educativo, cuya relevancia se destaca muy por encima de los conceptos grandilocuentes y a menudo vacíos que se repiten sistemáticamente en casi todas ellas (función social de la educación, aumento de la calidad, innovación tecnológica, igualdad de oportunidades, modernización, reivindicación de la labor docente, compensación de desigualdades…), en torno a los que se proponen ambiciosos planes, como el “Gran Compromiso Social sobre Educación” del PSOE o el “Nuevo Acuerdo Educativo” del PNV.

En todos ellos se subrayan la relevancia social de la educación como servicio público de primer orden y la ineludible responsabilidad de los gobiernos en su gestión. Pero ya desde este planteamiento inicial podemos encontrar un cambio cualitativo sustancial que se ha ido fraguando en los últimos años, al sustituir la obligación de prestación del servicio por la menos comprometida de gestión del mismo, más acorde con las corrientes neoliberales y privatizadoras imperantes.

Desde esta nueva posición, resulta coherente la aceptación manifiesta de un sistema educativo en el que dos redes escolares, la pública y la privada, realizan conjuntamente (que no solidariamente) la prestación de un servicio financiado con fondos públicos, en línea con lo que estamos presenciando también en otros sectores del así llamado y cada vez más mermado estado del bienestar.

La cuestión fundamental radica, por tanto, en si dicho sistema resulta el más conveniente y deseable, y la respuesta dependerá de si las prioridades se establecen desde la perspectiva económica de libre competencia empresarial y restricción del gasto público o desde sus inevitables implicaciones sociales. Para seguir leyendo…

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (OGE). ENERO-FEBRERO 2017

oge-1-2017_coverEbaluazioaren garrantzia ukaezina da hobekuntzak egin nahi dituen hezkuntza sistema batean. Normalean, ikasleen ebaluazioaz hitz egiten dugu: ikasi dutena, daramaten prozesua… Hala ere, jakin badakigu, ikasleria ebaluatzea, inportantea izanik, ez dela nahikoa ikas-irakaste prozesuan beharrezkoak diren hobekuntzak antzemateko. OGEk argitaratutako azken aleak, Ikastetxeen eta irakasleriaren ebaluazioa du hizpide.

Aurrekoan bezala, honetan ere, gure ergideko kideen ekarpenak daude:

Nadie cuestiona hoy la necesidad de la evaluación para un sistema educativo que quiere mejorar, transformarse, ofrecer al alumnado una educación de calidad. Pero quizá al hablar de evaluación hemos centrado el debate en el alumnado, sin abordar suficientemente otros elementos implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El número de Enero-Febrero de la revista OGE nos propone ampliar la mirada y considerar la importancia de la “Evaluación docente y de centro”.

Al igual que en números anteriores, son varias las aportaciones de profesionales de la comunidad a este número:

Eskerrik asko denei!

 

Al hilo del artículo de Gonzalo Larruzea: Las redes y la equidad (Por Ricardo Ojembarrena)

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Estimados colegas del Forum:

Ante la atenta invitación a contestar a las tres preguntas que acompañaban al texto de Gonzalo Larruzea seleccionado, Las redes y la equidad, aprovecho a hacerlo a las dos primeras y me ha salido tirando a largo, cinco folios. En el Consejo Escolar de Euskadi he coincidido con Gonzalo tocando estos temas, y la invitación del equipo de dirección del Forum vasco me pone a teclear el ordenador.

Me parece un acierto la selección del tema y espero a ver los siguientes. Mucho ánimo a los currantes y las currantas del mundo, bakoitza bere txokoan.

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Pregunta 1. ¿Qué conclusiones podrían extraerse de los datos precedentes?

  1. a) Contextualización de los datos de la concertada

Como ya recoge Gonzalo en relación a la matrícula de alumnado inmigrante, el comportamiento de las diferentes agrupaciones de centros concertados es diverso, con Kristau Eskola cerca de la media de centros de Euskadi, y las ikastolas y otros centros concertados con tasas muy inferiores.

En otras tasas, como la acogida de alumnado de bajos recursos, son también los centros religiosos los que cumplen dentro de la red privada con el precepto de atender a la equidad, si bien en su conjunto lejos del nivel de la red pública.

En términos concretos de ISEC, los únicos datos, facilitados por el ISEI, vienen agrupados en estratos red-modelo, lo que no permite un análisis entre patronales.

  1. b) Sobre la evolución de la inequidad en el sistema educativo vasco

El Gobierno Vasco lleva en su programa de legislatura, si no lo he entendido mal, el objetivo de convertir a Euskadi en el país más equitativo de Europa, pues parece que ya estamos en las primeras posiciones.

El hecho de que nuestro sistema educativo esté constituido casi al 50% por dos subsistemas con distintas formas de gestión (pública y privada), y con diferente extracción social del alumnado, no ayuda al objetivo señalado más arriba, pero las cosas serían peores si la diferencia entre redes con el paso del tiempo fuera al alza en lugar de contraerse.

A este respecto, Gonzalo utiliza en su libro un indicador directo, el ISEC, y dos indirectos, el porcentaje de alumnado becario y de alumnado extranjero. Para seguir leyendo

INTERVISITATION. Barcelona 23-25 marzo

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Xavier Chavarriak (FEAEko lehendakariak) helarazi digun gonbidapenaren berri eman nahi dizuegu. Martxoaren 23tik 25era FEAEko “Intervisitation” deituriko programa barnean, eta “La gestión de las innovaciones en la educación” izenpean, topaketa batzuk antolatu dira Bartzelonan. Bertan,  Europako kideekin hausnarketak partekatzeko eta ikastetxe batzuk bisitatzeko aukera izango dugu nahi izanez gero.

Informazio gehiago eta izen ematea:  www.intervisitation2017.cat

Del 23 al 25 de marzo y en el marco del Programa de Visitas Europeas de FEAE, tendrá lugar un encuentro en Barcelona. Bajo el título “La gestión de las innovaciones en la educación” tendremos la oportunidad de compartir con nuestros compañeros/as europeos reflexiones y experiencias que, con toda seguridad, enriquecerán nuestra práctica cotidiana.

Para más información y/o inscripciones: www.intervisitation2017.cat