Forum Aragón: “La promoción de la salud en la escuela”

Badugu eskura Aragoiko Forumeko kideek landutako aldizkaria, 20. alea hain zuzen ere.

Hezkuntza eta Osasuna lotzen dituen argitalpen honetan, osasunaren lanketan jartzen da fokua. Osasuna zentzu zabalean: gelako giroa, norberaren eta ingurukoen zaintza, adimen emozionala… Hau da, ongizate kontzeptuarekin lotzen den “Osasuna”z hitz egiten da. Gai honi buruz ikasleek lantzen dutena eta adituek diotena irakurtzeko aukera dugu.aragoi20

Esperientziek, iritzi artikuluek, elkarrizketek osatzen dute aldizkaria. Baten bat aipatzeagatik, Jaume Carbonelleri egiten dioten elkarrizketa azpimarratuko genuke. Bertan, beste gaien artean, Hezkuntza Hitzarmenaz,  berrikuntza kontzeptuaz, hezkuntzaren merkantilizazioaz, ebaluazioaz hitz egiten du adituak.

Los compañeros/as del  FEAE Aragón han publicado el número de marzo de su revista digital. En este caso, han puesto el foco  en la educación para la salud. Salud considerada en sentido amplio, salud considerada como bienestar personal y colectivo, salud vinculada al desarrollo de la inteligencia emocional, salud que posibilita una convivencia sana, que mejora el clima escolar y, en consecuencia, favorece el aprendizaje…

Experiencias, artículos de opinión, entrevistas… que nos harán conocer de primera mano lo que el alumnado trabaja y los expertos opinan respecto al tema.

Encontraremos también una interesante entrevista con Jaume Carbonell en la que se van desgranando distintos temas:  Pacto Educativo, concepto de innovación,  mercantilización de la educación,  evaluación…  Respecto a esta última, dice entre otras cosas: La evaluación es un sistema muy complejo en el que intervienen muchas variables, hay muchas evaluaciones internas, externas, autoevaluaciones… y una evaluación más sistémica debe servir para un diagnóstico que permita al propio centro descubrir cuáles son sus potencialidades y debilidades. Hay que entender que un centro debe estar en mejora continua y que hay que hacer una fotografía en movimiento, no una foto fija”.

Una nueva oportunidad para seguir profundizando…

PRENTSARI BEGIRA… (martxoak 6-14)

Ikasle etorkinak artatzeko Hezkuntza Sailak aurkeztutako plana, greba deialdiak, eskolan ematen den jazarpena… izan dira egun hauetan prentsan gehien aipatu diren gaiak. Badaude, noski, beste gai interesgarri asko, batzuk elkarrizketetan dute isla ( berdintasuna, elebitasuna…), beste batzuk berriz, iritzi artikuluetan ( ebaluazioa, inklusioa…)                                                                               online

El nuevo Plan de Atención al Alumnado Inmigrante del Departamento de Educación, las convocatorias de huelga, el incremento de casos de acoso escolar… son los temas que mayor espacio han ocupado estos días en los medios. Por supuesto, hay otros muchos, algunos de ellos se recogen en las entrevistas y artículos de opinión: la evaluación, la inclusión, la igualdad, el bilingüismo…

KANPOKO EBALUAZIOAK HEZKUNTZAN / EVALUACIONES EXTERNAS EN EDUCACIÓN

Martxoaren 9rako genuen hitzordua. Bilboko “La Bolsan” elkartu ginen. Deialdian argi esaten zen ebaluazioaren gaia oso garrantzitsua denez, saio bat baino gehiago beharrezkoak izango direla hausnarketa lasaia eta sakona egin ahal izateko. Lehengo honetan, ISEI-IVEIko Zuzendaria den Xabier Aizpuruaren laguntza izan genuen, baita bertaratu zirenena ere  (galderak, hausnarketak, ekarpenak…). Bi ordu terdi luzez aritu ginen… Gaiak sortzen duen interesa ezin ukatu.

Xxabierabierrek jorratutako puntuak :

  • Kanpoko eta barneko ebaluazioak, elkarren osagarri ?
  • Kanpoko ebaluazioen ezaugarriak (PISA, Ebaluazio Diagnostikoa…)
  • Kanpoko ebaluazioen ekarpenak eta mugak
  • Etengabeko hobekuntza planen kultura
  • Ebaluazioen planifikazioa

Xabierren azalpenaren harira etorri ziren partaideen ekarpenak: anitzak, sakonak, kezka adierazten zutenak batzuk, norberaren erantzukizunari dei egiten ziotenak besteak… interesgarriak eta aberasgarriak denak.

Hurrengo saioren batean gaiari bueltak ematen jarraituko dugu, zeren eta, zalantzarik gabe, ebaluazioari buruzko hausnarketak zer-nolako hezkuntza eredua nahi dugun birpentsatzera garamatza, baita pertsonari buruz eraiki nahi dugun kontzeptuari buruz hitzegitera ere…  Beraz, interesa (eta denbora) baduzue, blogen bidez jarraipena eman diezaiokegu  “La Bolsa”n hasitako eztabaidari. Animatu zaitezte!

El tema de la evaluación está en los medios, es objeto de tertulias, comentarios… y en FEAE nos preocupa. El pasado 9  de marzo, nos reunimos en el edificio “La Bolsa” de Bilbao para dar inicio a una reflexión seria, serena y profunda sobre el tema.

En la sesión contamos con la presencia de Xabier Aizpurua, Director del ISEI-IVEI. En su presentación fueron varios los puntos tratados:labolsa2

  • Complementariedad entre las evaluaciones internas y externas
  • Características de las evaluaciones internas y externas (PISA, Evaluaciones Diagnósticas…)
  • Aportaciones y límites de las evaluaciones externas
  • La cultura de los planes de mejora
  • La planificación de las evaluaciones

Al hilo de su exposición, fueron muchas y variadas las reflexiones, preguntas, aportaciones de quienes participamos en la sesión. El tiempo era limitado y, después de casi tres horas, dimos por concluido el encuentro. Sobre la mesa quedaron muchos cuestionamientos, pensamientos, hipótesis… Entre otros:

  • ¿Es suficiente evaluar al alumnado para valorar un sistema educativo?
  • ¿Qué hipótesis formulamos a partir de los resultados de la última ED y PISA 2015?
  • ¿A qué se deben y cómo influyen los cambios en el ISEC de la Comunidad Autónoma?
  • Cuando los resultados fueron “buenos”, ¿cómo lo interpretamos? ¿qué preguntas nos hicimos?
  • ¿Cómo se hacen los Planes de Mejora? ¿Qué seguimiento se hace de ellos? ¿Cómo influyen en la práctica del aula?
  • ¿Somos conscientes de las contradicciones que conllevan los diferentes modos de evaluar? Evaluar para aprender, evaluar para calificar, evaluar para comparar… ¿Por qué modelo apostamos? ¿Qué tipo de persona, qué modelo educativo subyace a estas formas de evaluar?
  • Si lo que nos interesa es mejorar los resultados de las pruebas, ¿entrenamos al alumnado?
  • El papel de la comprensión escrita. ¿Cómo trabajarla desde las distintas áreas y materias a los largo de la escolaridad?labolsa
  • Correlación entre número de horas de dedicación y resultados en la competencia científica.
  • Lengua en la que se realizan las pruebas…
  • Correlación entre resultados de las evaluaciones internas y externas…

Pero… continuaremos en alguna otra ocasión. De momento, si alguien tiene interés y tiempo, el debate puede seguir abierto en el blog. ¡Animaos!

 

 

PRENTSARI BEGIRA… (otsailak 20 – martxoak 5)

Egun hauetako prentsa bilduman gai anitzak aurki daitezke, berrien artean batzuk aipatzeagatik : aurrematrikulak, sindikatuen greba deialdiak, Hezkuntza Sailaren plan berria etorkinei harrera egiteko, estatuko Hezkuntza Hitzarmena…online

Variedad y abundancia de temas en el resumen de prensa de estos días. Por citar sólo algunos de los más novedosos, mencionamos los referidos a las prematrículas, a las convocatorias de huelga de los sindicatos, al nuevo plan del Gobierno Vasco para la escolarización del alumnado inmigrante, a los movimientos hacia el pacto educativo en el estado…

FEAE estatal nos ha hecho llegar tres resúmenes de prensa que incorporamos al final de nuestro documento-resumen.

FEAEko kideen izendapenak…

Euskadiko Gobernu berria osatzearen ondorioz, Euskal Herriko FEAEko bazkideak diren lagun batzuek ardura handiko kargurako izendapena jaso dute. Horrela, Maite Alonso,lucia duela urte batzuk FEAEko lehendakari izandakoa, Hezkuntzako Sailburu Ordea da egun ; Lucia Torrealday, FEAEko Zuzendaritza taldekidea izan dena azken urte hauetan, Hezkuntza Berriztatzeko Zuzendaria izendatu dute eta, duela hiru egun, FEAEko zuzendaria izandako Neli Zaitegik, Euskadiko Eskola Kontseiluko Lehendakaria izateko izendapena jaso du. Zorionak hirurei eta zorte on hasi berria duzuen bide honetan !

 

neliAl formarse el nuevo equipo de la Consejería de  Educación del Gobierno Vasco, tres personas vinculadas a FEAE Euskal Herria han sido nombradas para desempeñar cargos de responsabilidad. Así, Maite Alonso, presidenta durante varios años en FEAE, es la actual Viceconsejera de Educación, Lucía Torrealday, del equipo de dirección de FEAE, desempeña el cargo de Directora de Innovación Educativa y Neli Zaitegi, también Presidenta de FEAE hace unos años, ha sido nombrada hace tres días Presidenta del Consejo Escolar de Euskadi. Nuestra felicitación a las tres junto con el deseo de que el camino que ahora emprenden les ayude a seguir creciendo personalmente y a mejorar nuestro sistema educativo.

PRENTSARI BEGIRA… (otsailak 14-19)

Egun gutxi, artikulu ugari Cristina Uriartek, sailburu ordeak, Legebiltzarrean PISA txostenari buruzko agerraldia egin zuenetik. Alderdi eta sindikatuen erreakzioak, mahai gainean dauden proposamenak… dira gehienbat prentsak jasotzen dituenak. Selektibitatea, haurren pobrezia eta beste gai batzuk ere aurkituko dituzue bilduma onlinehonetan.

En los días siguientes a la comparecencia de la Consejera de Educación, Cristina Uriarte, en la Comisión de Educación del Parlamento Vasco, la prensa nos ha ofrecido un gran número de artículos referidos no sólo al informe PISA y las propuestas del Departamento de Educación para mejorar la educación, sino también a la reacción de los partidos, sindicatos y docentes ante lo escuchado en la sesión. Otros temas: selectividad, la pobreza infantil, … completan el resumen de prensa.

PISA TXOSTENAren aurkezpena Legebiltzarrean…

Atzo arratsaldean, Hezkuntzako Sailburua den Cristina Uriartek, 2015eko PISA txostena pisa2015(Euskadikoa) aurkeztu zuen Legebiltzarreko Hezkuntza Batzordean. Prentsak hilabete hauetan aditzera eman dituen informazio, datu, iritzietatik haratago, orain aukera dugu txosten hori irakurtzeko ISEI-IVEIko webgunean. Gaiari buruzko hausnarketa edota eztabaida serioak egin ahal izateko, seguruenik ezinbestekoa izango dugu hura irakurtzea. Hausnarketa horietatik eratorriko dira, zalantzarik gabe, hobekuntzak egiteko proposamenak.

La Consejera de Educación, Cristina Uriarte, ha dado a conocer en la Comisión de Educación del Parlamento Vasco, el Informe Pisa Euskadi 2015. Más allá de laspisamat informaciones, datos, opiniones recogidas estos últimos meses en la prensa, ahora tenemos la oportunidad de leer de primera mano dicho informe dado que el mismo se encuentra ya a disposición de todos/as en la web del ISEI-IVEI. La lectura del mismo nos servirá para hacer una reflexión seria sobre el tema que nos llevará, sin duda, a proponer mejoras para avanzar hacia un sistema educativo mejor para todos/as.

PUBLIKO-PRIBATUAREN INGURUAN… (PEDRO MACHO)

Aprobetxatuz FEAEtik azken asteotan bideratu dugun  publiko-pribatuaren inguruko hausnarketa, Gonzaloren idatzien harira, hona hemen FEAEko bazkidea den Pedro Machoren eskutik jaso dugun ekarpena. Duela urte batzuk Steilasek ateratako ale monografiko berezian argitaratu zuen dokumentua eta, urte batzuk igaro badira ere, bertan esandako gauza asko egun ere bere horretan mantentzen direlakoan dago Pedro.

Pedro Macho, miembro de FEAE Euskal Herria, se suma al debate surgido al hilo de los artículos de Gonzalo sobre las redes educativas. El texto fue escrito hace varios años y publicado en un monográfico del sindicato Steilas dedicado al debate público-privado. A pesar del tiempo transcurrido, muchas de las ideas recogidas en el texto pueden resultar, también hoy,  interesantes.

 

DERECHO A LA EDUCACIÓN: LA RESPONSABILIDAD DEL SERVICIO PÚBLICO (P. Macho)

pedroRecién salidos en un nuevo proceso electoral, son numerosas las propuestas que desde todas las tendencias políticas nos han lanzado sobre los cambios a introducir en el ámbito educativo. Y resulta bastante significativo el hecho de que muchas de ellas hagan especial hincapié en los aspectos financieros del sistema educativo, cuya relevancia se destaca muy por encima de los conceptos grandilocuentes y a menudo vacíos que se repiten sistemáticamente en casi todas ellas (función social de la educación, aumento de la calidad, innovación tecnológica, igualdad de oportunidades, modernización, reivindicación de la labor docente, compensación de desigualdades…), en torno a los que se proponen ambiciosos planes, como el “Gran Compromiso Social sobre Educación” del PSOE o el “Nuevo Acuerdo Educativo” del PNV.

En todos ellos se subrayan la relevancia social de la educación como servicio público de primer orden y la ineludible responsabilidad de los gobiernos en su gestión. Pero ya desde este planteamiento inicial podemos encontrar un cambio cualitativo sustancial que se ha ido fraguando en los últimos años, al sustituir la obligación de prestación del servicio por la menos comprometida de gestión del mismo, más acorde con las corrientes neoliberales y privatizadoras imperantes.

Desde esta nueva posición, resulta coherente la aceptación manifiesta de un sistema educativo en el que dos redes escolares, la pública y la privada, realizan conjuntamente (que no solidariamente) la prestación de un servicio financiado con fondos públicos, en línea con lo que estamos presenciando también en otros sectores del así llamado y cada vez más mermado estado del bienestar.

La cuestión fundamental radica, por tanto, en si dicho sistema resulta el más conveniente y deseable, y la respuesta dependerá de si las prioridades se establecen desde la perspectiva económica de libre competencia empresarial y restricción del gasto público o desde sus inevitables implicaciones sociales. Para seguir leyendo…

PRENTSARI BEGIRA (urtarrilak 30 – otsailak 13)

Egun hauetako prentsan errepikatzen diren gaiak asko badira ere : aurrematrikulak, LEPak, La Milagrosa ikastetxearen etorkizuna, elkarbizitza sustatzeko planak, ebaluazioa… badaude beste batzuk pixkanaka azaltzen ari direnak¨ : « EBAU » izeneko selektibitate berria, udako ikastaroak, eta abar luze bat.online

Estatuko FEAEk egindako prentsa bilduma ere, eskuragarri duzue dokumentuan.

Nuevamente las prematrículas, los debates en torno a modelos lingüísticos, la equidad en la admisión de alumnado, el futuro del centro la Milagrosa, las oposiciones… siguen presentes en la prensa de estos días.  Surgen también varios temas nuevos, algunos relacionados con la nueva prueba denominada “EBAU”, antigua selectividad, con las ferias de orientación organizadas por la EHU/UPV o con los cursos de verano que ya empiezan a concretar sus propuestas.  Varias entrevistas retoman el tema de la evaluación.

El resumen de prensa elaborado por la FEAE estatal cierra el documento.

La articulación futura de las redes (Gonzalo Larruzea)

Gauden egoeratik aurrera egin ahal izateko, argi dago urratsak egitea ezinbestekoa dela. Hala ere, esperientziak ikusita, ez dirudi lana horren erraza denik. Helburua gure gizarteari kalitatezkoa den hezkuntza sistema bat eskaintzea bada, denentzat, denen artean eraikitakoa, bikaintasun eta kohesio sozialaren aldeko apostua egiten duena… agian ondo etorriko zaigu Gonzalok eskaintzen dizkigun puntuen inguruko hausnarketa egitea.

Jarraian duzuen hau, hirugarren artikulua da, azkena beraz.

Un nuevo artículo de Gonzalo (el tercero de esta serie), que sin duda nos servirá para reflexionar sobre cómo avanzar desde las posiciones actuales hacia nuevos acuerdos, hacia esa oferta educativa en la que caben todos/as, construida de manera participativa, que busca la excelencia y la cohesión social… Las experiencias vividas nos hacen reconocer que el camino no es fácil pero, sin duda,  siempre ayuda el conocimiento de las distintas posiciones, el estar dispuesto a ver qué tiene de razonable, de positivo el posicionamiento de quienes no comparten nuestro punto de vista.

 La articulación futura de las redes (tercer artículo)

¿Qué futuro querríamos para nuestro sistema educativo en lo que se refiere a su gonzalo_larruzeaarticulación? He aquí un ensayo clasificatorio sobre la manera de enfrentar la dialéctica público-privado y sus propuestas de resolución. Podríamos distinguir estos tipos de posicionamiento:

  1. Posturas que no superan la dualidad, sino que apuestan por uno de sus polos. En este punto se encuentran la mayoría de posicionamientos sociales y políticos, en un enfrentamiento sin fin que no diluye la dualidad, aunque aspira a la hegemonía total de alguno de sus polos. De un lado está la ideología liberal y sus defensores, que considera que la calidad de la enseñanza descansa en la competencia entre los centros y en la libertad de elección de unas familias bien informadas, con toda clase de datos, muchos provenientes de evaluaciones externas.[1] Por otro lado está la ideología igualitaria que se identifica con la escuela pública en cuanto última garante de los derechos de toda la ciudadanía, cuya tutela educativa corresponde al Estado. La escuela privada, de existir, debe ser financiada por quienes la busquen, como la sanidad privada.[2] Para seguir leyendo

[1] López Rupérez, 1995; Olmedo, 2012

[2] Gimeno, 1996; Díez Gutiérrez, 2013; Cañadell, 2004